Jednostka: Dydaktyka » Studium Języków Obcych » Wydział Psychologii, Pedagogiki i Nauk Humanistycznych
Doktor nauk humanistycznych w dyscyplinie językoznawstwo, adiunkt na Wydziale Psychologii, Pedagogiki i Nauk Humanistycznych Uniwersytetu Andrzeja Frycza Modrzewskiego w Krakowie. Od października 2014 roku kieruje Studium Języków Obcych, wcześniej pełniąc funkcje zastępcy kierownika oraz koordynatora zespołu języka angielskiego.
Ukończyła studia magisterskie na kierunku filologia angielska na Uniwersytecie Jagiellońskim, a pracę doktorską z wyróżnieniem obroniła na Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie. Posiada również dyplom z zakresu organizacji i zarządzania oświatą.
Jej główne zainteresowania naukowe obejmują testowanie i ocenianie w nauczaniu języków obcych, nauczanie oraz testowanie języków specjalistycznych, wykorzystanie nowych technologii w edukacji językowej, a także promowanie uczciwości akademickiej.
Na Uniwersytecie Andrzeja Frycza Modrzewskiego prowadzi lektoraty języka angielskiego oraz zajęcia na kierunku filologia angielska. Ma wieloletnie doświadczenie jako nauczyciel języka angielskiego, pracując z osobami w różnym wieku i na wszystkich poziomach zaawansowania. Działa również jako metodyk, trener oraz egzaminator.
Współpracuje z wydawnictwami krajowymi i zagranicznymi, tworząc oraz recenzując materiały dydaktyczne, a także pełniąc rolę eksperta metodycznego. Jest wpisana na listę rzeczoznawców Ministerstwa Edukacji Narodowej ds. podręczników do nauczania języka angielskiego.
Współautorka podręczników: English for Safety, Security and Law Enforcement (dla studentów nauk o bezpieczeństwie i specjalistów w tej dziedzinie) oraz Język angielski – Egzamin gimnazjalny. COMPANION. Redaktorka repetytorium egzaminacyjnego English Exam Practice. Próbne egzaminy z języka angielskiego dla studentów Krakowskiej Akademii im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego.
Egzaminatorka Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej. Prowadzi szkolenia i warsztaty dla nauczycieli dotyczące egzaminowania i nowoczesnych technologii w nauczaniu języków obcych.
Członkini Stowarzyszenia Nauczycieli Języka Angielskiego w Polsce – IATEFL Poland oraz European Association for Language Testing and Assessment (EALTA).
W roku 2023 została uhonorowana wyróżnieniem Pro Arte Educationis za „stosowanie nowatorskich technik nauczania, przekazywanie wiedzy w sposób ciekawy i przystępny oraz dzielenie się swoim bogatym doświadczeniem i wiedzą z innymi nauczycielami języków obcych”.
Najważniejsze publikacje:
Podręczniki i inne materiały dydaktyczne:
- Redakcja podręcznika: Firek, A., Sosenko, A. Babińska, R., Kościńska, A., Skalska-Nowak, K. (2016). English Exam Practice. Próbne egzaminy z języka angielskiego dla studentów Krakowskiej Akademii im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Kraków: Oficyna Wydawnicza AFM.
- Bartmańska A., Janicka-Biernat, E., Kodzis, A., Potocka-Grych, M., Sendur, A.M., Zysk, M. (2015). Egzamin Maturalny. Język Angielski. Poziom Podstawowy. Zbiór Zadań. Warszawa: Centralna Komisja Egzaminacyjna.
- Sendur, A.M., Warecka, A. (2012). English for Safety, Security and Law Enforcement. Kraków: Oficyna Wydawnicza AFM.
- Janicka, E., Potocka-Grych, M., Sendur, A., Tyliba H. (2008) Język angielski. Egzamin gimnazjalny. COMPANION. Kraków. Wydawnictwo EGIS.
Monografie:
- Sendur, A. M., & Kościńska, A. (2021). Kształcenie w sieci – teoria i praktyka. Przewodnik dla nauczycieli języków obcych i nie tylko. Kraków: Oficyna Wydawnicza KAAFM.
- Sendur, A. M. (2020). Testowanie i certyfikacja w glottodydaktyce języków ogólnych i specjalistycznych. Kraków: Oficyna Wydawnicza AFM.
Artykuły i rozdziały w monografiach:
- Sendur, A.M., & Kılıçkaya, F. (2024). Overview of the foreign language sections in the matriculation exam in Poland and the university entrance exam in Türkiye. Journal of Narrative and Language Studies, 12(24), 103–115. https://doi.org/10.59045/nalans.2024.45
- Sendur, A. M. (2024), Exam Cheating Then and Now: A Comparison of Academic Dishonesty in the World’s Oldest Testing System and the Present-day Academia. The Person and the Challenges, Volume 14(2), p. 181–197. DOI: https://doi.org/10.15633/pch.14212
- Sendur, A. M. (2023). Seminarium dydaktyczne „Flipped classroom, czyli uczenie do góry nogami”. Kilka słów o wydarzeniu, Państwo i Społeczeństwo 2, s. 229–234.
- Sendur, A. M. (2023), Foreign language skills and sub-skills in the Polish Matura Exam: An overview of test tasks over the last six decades. W: Krawiec M., Dong, D., Trambley, J., Hsiung, P.-S. (red.) Various facets of foreign language education. Hamburg: Verlag Dr. Kovač, s. 79–103.
- Sendur, A. M. (2023). Ewolucja egzaminu maturalnego z języków obcych na przestrzeni sześciu dekad. Neofilolog 61/1, ss. 149–169.
- Sendur, A. M. (2023). Certyfikat z języka angielskiego bez wychodzenia z domu. Porównanie egzaminów na poziomie B2 w wersji online. Języki Obce w Szkole nr 3, ss. 71–78.
- Czura, A. & Sendur, A. M. (2022). Peer assessment of process writing in a virtual exchange project. In A. Czura & M. Dooly (Eds.), Assessing virtual exchange in foreign language courses at tertiary level (pp. 93–106). Research-publishing.net.
- Sendur, A. M. (2022) Academic Malpractice in Tests and Exams from an International Perspective. Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review), 36(1), s. 153–175.
- Kościńska, A., & Sendur, A. M. (2022). Kursy typu MOOC jako nowoczesna forma samokształcenia oraz doskonalenia zawodowego. W D. Gabryś-Barker, R. Kalamarz (red.), Współczesna glottodydaktyka wobec zmian edukacyjnych. Nowe wyzwania i innowacyjne rozwiązania, 135–154. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
- Ennis, M. J., Verzella, M., Montanari, S., Sendur, A. M., Simeonova Pissarro, M., Kaiser, S., & Wimhurst, A. (2021). A telecollaboration project on giving online peer feedback: Implementing a multilateral virtual exchange during a pandemic. Journal of Language and Education 7(4), 66–82.
- Sendur, A.M. (2020). (Nie)uczciwość akademicka polskich studentów a poświadczanie kwalifikacji. W: A. Dąbrowski, R. Kucharczyk, A. Leńko-Szymańska, J. Sujecka-Zając (red.) Kompetencje dla XXI wieku: Certyfikacja biegłości językowej / Competences of the 21st century: Certification of language proficiency. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego. ss. 244–266.
- Kościńska, A., Sendur, A.M. (2020). Nauczyciele języków obcych a doskonalenie zawodowe w trybie zdalnym. W: B. Niemierko, K. Szmigel, (red.) Rola diagnostyki edukacyjnej. Warszawa-Kraków: Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej. s. 445–467.
- Sendur, A.M. (2020). Certyfikacja znajomości języków obcych dla celów specjalistycznych – między teorią a rzeczywistością. Neofilolog, 54/1. s. 47–69.
- Verzella, M., Sendur, A.M. (2019). A telecollaboration project on writing for tourism. W: M. Ennis, G. Petri (red.) Teaching English for Tourism. Bridging Research and Praxis. London & New York: Routledge. s. 170–193.
- Sendur, A.M. (2018). Analiza potrzeb jako pierwszy krok w doborze materiałów dydaktycznych. W: D. Gabryś-Barker, R. Kalamarz, M. Stec (red.) Materiały i media we współczesnej glottodydaktyce: wybrane zagadnienia. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. s. 27–42.
- Sendur, A.M. (2017). Language Needs Analysis as the First Step in Designing an LSP Test for Police Officers. W: Pixel. Conference Proceedings. 10th Conference Edition. Florencja. Libreriauniversitaria.it Edizioni. s. 284–287.
- Sendur, A.M. (2016). Realizacja wymagań dotyczących kształcenia językowego na wyższych uczelniach na podstawie analizy wybranych przykładów. W: D. Gabryś-Barker, R. Kalamarz (red.) Ocenianie i pomiar biegłości językowej. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. s. 167–179.
- Gajewska, E., Sendur, A.M. (2015). Ocenianie w nauczaniu języków obcych zorientowanym na cele ogólne a ocenianie w nauczaniu zorientowanym na cele zawodowe. W: Języki Obce w Szkole, nr 3. s. 49–53.
- Sendur, A.M. (2015). Egzaminy certyfikujące z języków obcych ogólnych i akademickich oraz języków obcych dla potrzeb zawodowych – porównanie sprawdzanych umiejętności, sprawności i kryteriów oceny. W: Srebro, M., Typek, E., Zielińska, L. (red.) Przyszłość nauczania języków obcych na uczelniach wyższych. Kraków: Fundacja Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie. s. 237–252.
Więcej:
